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勤学惜日短,论道聚同仁——福建省高中语文学科邹春盛名师工作室第四次集中研修顺利开展

勤学惜日短,论道聚同仁——福建省高中语文学科邹春盛名师工作室第四次集中研修顺利开展

分类:教育科研 发布日期:2019/12/9 15:07:43 阅读( 662) 发布人:教研室

      12月6日下午,厦门外国语学校初中部邹春盛名师工作室全体成员同市直属校第二片区语文组数十位语文教师齐聚一堂,参加邹春盛名师工作室研修活动。本次活动由厦门外国语学校正高级教师、特级教师邹春盛老师主持,并邀请到了福建省语文学会副会长俞发亮老师与成员们共同研讨。活动集课堂教学实践与理论研讨于一体,形式多样,内容丰富,令教师们获益匪浅。

此次活动分为两个阶段。第一阶段,厦门外国语学校杨锁玲老师与厦门市翔安区实验学校王婷老师为大家带来《智取生辰纲》的两节同课异构公开课,第二阶段由俞发亮老师进行评课及讲座。

 

      首先,杨锁玲老师带来《智取生辰纲》阅读公开课。课堂采用学习共同体的形式开展,学生在课前以预习单的方式了解课文,初步思考,在课堂上则在老师的引导下,以学习共同体合作的形式,对课文进行深度阅读,自发思考,小组探究,最后在自主学习中实现了对课文的深入阅读。在新颖的教学方式下,同学们积极主动,课堂氛围活跃,学习成果颇丰,而老师们也在课堂中领略了学习共同体形式的魅力。

 

      接下来,王婷老师也就《智取生辰纲》开展了同课异构教学。王婷老师从人物形象入手,抓住了小说中常常被我们忽视的,不讨喜的小人物老都管,从“以小人衬英雄”的视角,引导学生更好地认识了文本中的主角形象。王婷老师的思路为课文的文本解读提供了新的视角,使听课教师们深受启发。

 

      短暂的休息之后,活动进入到了第二阶段。邹春盛、俞发亮两位老师对刚才的两节公开课进行点评与指导。

      邹春盛老师从专业角度指出,对《智取生辰纲》一文传统的明暗结构理解其实并不妥当,应当称之为双线结构更为恰当;而课堂中提到的水浒传链状结构也不甚合适,应当更严谨地称为支干结构。

 

      俞发亮老师首先肯定了厦外同学们积极活跃的课堂表现,接下来从教学内容层面交流了自己的观点。

      “语文学科的教学内容具有不确定性,这让我们的语文课堂是自由的,但同时,也让语文课堂容易散漫而无规矩。因此,语文课的教学内容应当有规定性。”俞发亮老师指出,语文教学的难点之一,便在于教学内容的确定。课文只是教学内容的载体,而不是教学内容本身,一篇课文要教什么,要引导学生学会什么,这是课本中没有体现的,需要语文教师自己发掘。而确定合理的教学内容,不能靠单个语文教师的探寻,要靠整个备课组的共同努力,因此大家应当在备课组中培养教研氛围,共同探讨合适的教学内容。

      至于如何确定课文的教学内容,俞发亮老师建议,从课标与教材单元要求中进行总结。以《智取生辰纲》一课为例,俞发亮老师根据课标中对阅读教学的建议,与教材中本单元小说阅读的要求,总结出几项教学内容:梳理故事情节与线索、分析人物形象、感受描写手法与古白话语言魅力、了解补叙的艺术加工手法、为杨志立小传的课外拓展。能够在课文教学中完成以上教学内容,引导学生掌握理解,这就是语文教学应有的教学规定性,至于如何实现教学内容,则看各位语文教师各显神通。

 

      12月7日,周末,厦外高中部研究氛围愈发浓烈。

      上午8点,特级教师、正高级教师杨书松老师在高中部的会议交流中心,为大家开设“教师的学科素养与专业发展”的精彩讲座,杨老师从自身的成长经历谈起,指出每个教师都要有“我日三省吾身”的反省:今天我读了什么书?我今天的课有新意吗?我今天动笔写了吗?教师的成长其实是实践加反思。杨老师还从宏观的角度阐述了语文学科的核心素养,并通过科学的分析和实践的论证,得出中学语文核心素养之“核”其实是言语素养。杨老师的讲座深入浅出,语言幽默,现场不时响起热烈的掌声和笑声。

 

      上午10点,语文界重量级人物俞发亮莅临。俞老师是著名特级教师,教科院的语文教研员,不少外校的老师也慕名参加。他和我们分享的话题是“高考作文新题型及应对(2020届)”,根据“具体情境”和“典型任务”,着眼于高考备考实战,他把高考材料作文题型分为:就事论事、比较权衡、由事悟理、哲理思辨、关联拼版、大题小做、展开联想,并对七个论题展开具体的阐述。俞老师的讲座,思路清晰,内容翔实,对应对新高考,把握作文教学新动态有很大的指导意义,听课者觉得受益匪浅。


 

撰稿:苏彦秾

摄影:卢伟峰

    

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