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笃实好学能广才,切磋琢磨以成学 ——记福建省高中语文学科邹春盛名师工作室“整本书阅读的理论和实践”专题研修活动

笃实好学能广才,切磋琢磨以成学 ——记福建省高中语文学科邹春盛名师工作室“整本书阅读的理论和实践”专题研修活动

分类:校园新闻 发布日期:2019/5/13 9:59:05 阅读( 118) 发布人:办公室

“芳菲歇去何须恨,夏木阴阴正可人”,在这绿意盎然、生机勃勃的初夏时节,有一群孜孜向学的“语文人”因热爱相聚在厦门外国语学校高中部,参加“福建省高中语文学科邹春盛名师工作室‘整本书阅读的理论和实践’专题研修”活动。此次活动吸引了来自福建各地的工作室成员、厦门外国语学校初高中语文教师、海沧区青年教师成长工作联盟共50余人的到来。会议还有幸邀请到福建教育学院鲍道宏教授、福建师范大学赖瑞云教授、华东师大出版社朱永通主任莅临指导。

510日上午,赖瑞云教授和鲍道宏教授以两场具有理论高度的讲座,揭开此次研修活动的大幕。

首先,赖瑞云教授作了题为“文本解读的方法和案例”的讲座,分析教师如何在新时代、新高考背景下进行经典文本的解读,如何让经典真正“嵌入”学生头脑。赖瑞云教授认为,对经典文本的解读就是一种“解密”的过程,而“解密”的关键在于理解作者如何“写”。赖教授在文学创作和文学文本解读的基本理论框架下,以中学教材文本解读为例,对具体的文本解读方法进行生动,具有针对性的指导。他提出在文学文本解读的“还原法”、“替换法”、“错位法”、“矛盾法”、“关键词语法”、“异常切入法”和“非异常切入法”。此外,赖教授还强调任何方法都不能包打天下,教师应该投入实际的教学和科研实践中,只有实践才能出真知。

在一顿精神食粮之后,鲍道宏教授紧接着给各位老师补上一剂“营养剂”。鲍教授在语文课程理论视角下,为大家讲解“整本书阅读学习任务群教学设计”。鲍教授开篇名义,首先明确以学生自主阅读和思考作为“整本书阅读与研讨”学习任务群教学的主要任务。而后,他的讲座始终围绕语文课程理论,学生阅读、研讨几个方面展开,还在教学层面上提出整本书阅读分层分类的观点。鲍道宏教授的讲座高屋建瓴,具备理论含量,并兼顾实操性,从整本书阅读学习任务群实施步骤,到教师如何选书、如何进行课程管理作了独家、具体的指导。鲍道宏教授的讲座激情四溢,文采飞扬,赢得满堂喝彩。

下午,两位年轻教师和一群活力四溢的学生扫清了午后的沉闷与疲乏,他们一齐为大家呈现了两堂精彩绝伦的课堂实践。

永春一中的颜冠岚老师携手厦外学子带来散文教学公开课《合欢树》。颜老师的教学设计环环相扣,由情出发,探讨文中母亲的形象,进而分析“我”对母亲的情感,再而探索合欢树的象征意义。其间穿插着其他文本进行文本互释,在感性认知和理性分析中,文章主旨和盘托出。颜老师在引导同学们对亲情、生命进行思考之外,还结合叙事学理论探究文本的艺术手法,引入了“时距”的概念。课堂节奏徐疾有度,授课者缓缓引导,润物无声,听课者亦陶醉其中,获得美和知识的滋养,师生之间产生良好的同频共振。



莆田十中的游雪娜老师则进行了一堂丰富、有趣的小说教学实践——《老人与海》。游老师以热门电影《复仇者联盟四》中的英雄人物为导入,再以两张错觉图片引入对于小说叙述视角的讲授,快速调动课堂氛围,顺畅地过渡到对《老人与海》叙述视角的探究。整个课堂彰显以学生为主的教学观,通过表格的形式让学生在一个个问题的解决中,抽丝剥茧地把握小说叙述视角变换的动机和效果,并引导学生从文本、读者、作者三方面观照小说主题。游老师的语言轻松幽默,循循善诱,教授知识的同时,兼顾课堂的人文性和趣味性,颇具匠心。

而后,赖瑞云教授、鲍道宏教授和邹春盛老师分别对两位老师的授课做了独到、中肯的点评。赖瑞云教授用“诗味”、“想象味”、“情味”三个词来概括颜冠岚老师的课堂,也肯定了游雪娜老师在课堂中达到了理论与实践的很好结合,同时也指出二者的瑕疵,并在文本解读方法上提出恳切的建议。鲍道宏教授则高度肯定两位老师的教学对叙事学理论的丰富,鼓励诸位教师积极进行文学、文艺理论研究与教学实践的融合。邹春盛老师从指导教师的角度对两节课作了点评,认为二位老师此次教学实践精神可嘉,态度可许,方法可试,并在叙事学层面上给这两篇文本的解读和教学设计提供更具有效性的方法。

511日,经过了一晚的休息之后,与会嘉宾和名师工作室学员们用饱满的精神状态迎接新一天紧张、充实的研修。

上午的第一场讲座由厦门外国语学校特级教师、正高级教师邹春盛老师主讲。邹春盛老师结合自己的科研经历和教学实践,作了题为“寻找阅读的体验和尊严——以《三国演义》为例谈整本书阅读”的讲座。首先,邹春盛老师就现今语文教学现状,指出深度阅读的重要性和必要性,而提倡整本书阅读在一定程度上就是对如今“碎片化阅读”、“快餐式阅读”的一种反正。接下来,邹春盛老师从“历史的继承性”、“全员的参与性”、“素养的培育性”三个方面阐述了深度学习之于整本书阅读的关系。进而,邹老师以《三国演义》、《红楼梦》等经典文本阅读为例,指出师生进行整本书阅读时需要明确的目标、任务,以及提供了切实有效的方法。邹春盛老师的讲座深入浅出,理论结合实例,精彩生动,其静心研究、笔耕不辍的精神更是极大激励在场的每一位教师同仁。厦门外国语学校语文教研组组长王雪梅老师就称邹春盛老师为“一个有热度的人”——始终保持对他人热情,对学生热忱,对后辈热心,对教研热爱。

第二场讲座则由华东师大出版社福建策划部朱永通主任与大家分享“教师如何阅读经典”。朱永通主任以自己从“教书人”到“做书人”的人生经历现身说法,提出阅读经典是一个“不断发现自己的旅程”,而在这段“旅程”中,需要经历三个阶段:认识自己,建设自己,超越自己。朱永通主任认为,认识自己需以经典为梯,反身而诚,不断进行自我反思,还要从下苦功夫学习,耐住寂寞,深入钻研;建设自己则需做一个开放的人,做一个具有独立意识的人;达到前两者后方能超越自己,超越自己的重要方式就是要在浮躁的社会中潜心沉淀,回归经典。朱永通主任的讲座融入自己独特的人生体悟,具有思想的力量,也充斥满满的情怀,打动了在场的听众。

下午,研修活动虽近尾声,但仍不乏干货、妙语。下午的活动分为两个部分,先后由厦门外国语学校石狮分校特级教师、正高级教师张萍老师和厦门外国语学校教研组长王雪梅老师作专题讲座。

首先,张萍老师以《红楼梦》整本书阅读为案例,与大家研讨如何从叙事学角度看整本书阅读视野的设计。张萍老师首先阐释了何为叙事,何为中国叙事学,进而在叙事学的理论框架下,以《红楼梦》课例、讲座、课题三种不同的教研实例来谈如何进行整本书阅读视野的设计。在讲座中,张萍老师倾情奉献出自己在实践中探索推进学生整本书阅读的方法,为大家提供了新鲜、别致的教学、教研范式。此外,张萍老师亦十分留心日常工作与生活点滴,她在其公众号“语文聊斋”记录了关于教学思考与阅读感悟的丰富内容。

而后,王雪梅老师结合高考经典例题,从现代性角度探寻高考小说的解读路径。王雪梅老师抓住现代小说“非线性情节”的典型特征,引入“时序区隔”、“视角区隔”、“人称变化的区隔”等概念,探寻“非线性情节”在高考小说阅读的运用,探索不同题型的解题方法。王雪梅老师还密切关注高考考纲变化,联系考情,分享了指导学生进行小说阅读的教学经验和备考建议。雪梅老师的分享建立在充分的理论研究基础上,运用大量实例,紧跟高考前沿,内容充实,方法实用,令人拍手称绝。

最后,邹春盛老师对整个研修活动做了总结发言,回顾邹春盛名师工作室在上一阶段的的活动和取得的成果,并对下一阶段的工作提出新的要求和展望。

到此,为期两天的“福建省高中语文学科邹春盛名师工作室‘整本书阅读的理论和实践’专题研修”活动圆满落下帷幕。独学则寡闻,勤学则睿智,学习是知识广博的法宝,交流是科研进步的阶梯,在这两天的研修中,所有语文人真正带着一颗为人师的初心,互相切磋,以研会友。美好的时光终究短暂,期待下一次的相聚!

 

撰稿:汤晓琳

摄影:张川英、汤晓琳

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