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建立和谐发展的班集体

建立和谐发展的班集体

分类:德育研究 发布日期:2009/4/30 19:07:57 阅读( 1739) 发布人:超级管理组

建立和谐发展的班集体

厦门外国语学校 陈建煌

   

题记:教育家马卡连柯说:“没有爱就没有教育。”

 

因为爱而使这个世界和谐,因为爱而使学生亲其师,使学生信其道。在理解、尊重、宽容、信任、奉献、鼓励中,营造和谐的班集体;在和谐的氛围中,班集体得以发展进步。我在完成一位普通班主任所必须做的事,付出我的爱,努力缩短师生间的距离,于是有了今天这个以我为大家长,以班干部为核心,团结向上,积极进取,而又松弛有道的班集体。

  要形成这样的班集体,我做了这三项工作。

一、  注重情商的培养,让学生能把握好自己和他人的情感,营造班集体的和谐氛围。

美国劳伦斯.沙波罗的《EQ之门:如何培养情商的孩子》一文中提到:情商是决定人生成功与否的关键。而情商的定义就是:具有良好的道德情操,乐观的幽默的品性,面对并克服困难的勇气,自我激励,持之以恒的韧性,同情关心他人的善良,善于与人相处,把握自己和他人情感的能力。

重视学生的情感基础,以情换情,就必然会激起学生的激情和热情,产生情感上的共振。班主任亲近学生、尊重学生、热爱学生,是开启不同学生心灵之锁的真本领,保证教育工作朝着学生终生受益方向前进,产生情感上的互动。

现任的班级,生源比较特别,由各种各样类型的学生群体组成。有海外生员、有来自四地市的生源、有不得不选择文科的生员。性格差异比较大,情趣不同形成不同的小群体。面对学习的态度也有不同的取向,有或经过跌倒准备重新起步的人,或信心十足准备优秀成绩的人,或对自己失望而不求进取的人。这个时候,这些人最需要一位智者的牵引,需要一位朋友的关爱,需要一位兄长的帮助。所以,班主任的我们应该关心学生,了解学生,研究学生,十分注重学生的情感发展。要适时引导学生学会求知、学会做事、学会做人、学会共处,学会感恩。工作必须细致,时刻把学生的安全及冷暖放在心上,定期询问学生的学习习惯,和学生一起分析考试成绩。我们必须认可每一个学生的独特个性,杜绝偏爱与岐视,把爱奉献给所有学生。我们要尽可能多的花时间帮助那些潜能尚未发挥出来的学生,与其一道分析、解决问题并帮助其发现自身的价值,从而树立自尊和自信。我班的一位学生因为生理原因(体重超乎常人),严重影响他的学习习惯,睡觉成为他的需要。而实际的情况是他的智力和记忆力较一般学生要好得多,只是因为习惯让他无法发挥潜质。针对这种情况,我多次找他谈心,多次家访沟通,不断地鼓励,并且与他约定。情感的交流,慢慢地改变他的不良习惯,终至让他觉得:如果不好好学习,他对不起三个人——他的父母和他的班主任(此话是其母亲转告的)。我相信他一定是可以进步的。

我也总是以关心爱护让学生觉得必须努力学习。比如:圣诞节买巧克力给他们,让他们觉得我很在意他们;星期日班会课或考试期间,整理班级卫生,让他们觉得我是在用我的劳动给他们创造时间学习。我总是用笑面对他们,表达我的善意和亲切,就算我心情很糟的时候,进教室前总是要培养自己的情绪,给他们以笑容,以良好的情绪营造轻松的氛围。

总之,情感能感染和带动学生,在体会老师的情感中培养学生的情商,让学生学会控制自己的情绪,学会感激关心他的人,学会与他人的合作,和谐的集体就形成了。当然,在“以情优教”的同时,要注重情感的实施对象——学生的情感基础,不能盲目地把自己的情感强加在学生身上,班主任们要为学生量体裁衣。

二、得到家长的支持,可以使班集体更为和谐,学生情绪更为稳定。

巴桑提(Jeamne a . Bersant)在《家长眼里的老师》一文中所说的“最优秀的老师会与成绩较差的学生一道分析、解决问题,在指出他们的缺点的同时也指出他们的优点。老师对学生的关心将极大地影响学生的学习态度和人生态度”。

家长是学生的启蒙教师,对学生的性格和爱好把握得比较准确。学校教育得到学生家长的支持,可以起到事半功倍的效果。作为教育体系,家庭教育是重要组成部分。班主任应该主动取得家长的支持,通过家访或家长会的形式,与家长沟通子女教育的思想与理念,向家长提出建设性的要求,指导学生家长培养教育孩子的方法,促成家长与孩子的良性沟通。做好这项工作,可以促进教师、学生、家长的三方互动,形成和谐的整体。我的做法是这样的:

家访工作。通常的情况下,一方面,学生存在问题时不家访,总是先做好学生的开导工作,家访不是告状,学生发生违纪事情,我会通知家长到学校处理;另一方面,家长或学生有一方不在家时不家访,家访总是三方都在场的情况下进行的。因为目的是为了帮助学生,就必须以学生为主体,寻求家长的支持与理解。或者了解学生在家的表现,或者了解学生以前的学习情况,或者探讨学生的学习习惯与方法,或者作成绩分析与目标设定,或者帮助家长与学生的沟通,充分挖掘学生的潜能,与家长一道肯定学生的能力,端正学生正确的价值观,树立信心,从而达成和谐的家庭世界,让家长支持与监督学生的成长,让学生理解家长的期盼。一个学期,近三分之二学生的家访工作,我让学生理解了我的爱心。凡家访过的学生,都能自觉投入学习当中,自觉遵守纪律,自觉维护班集体的荣誉。以此带动,班级成为比较遵守纪律的班集体。

家长会工作,重在创意,让家长感到来学校不是接受老师的训导,而是一次真正的家校沟通。高一时,开家长会前,我让学生每一个人给自己的家长写一封情感交流的信,无论是为成绩不好找借口,还是表达家长来开家长会或是对平日里无微不至关心的感谢,都认真写好放在自己的座位上。在这次家长会上,有不少家长说是第一次看到自己的孩子这么诚恳的言辞,是第一次真挚的交心。之后的工作就是家长对自己孩子寄语。两者间有了交流,他们的情感得到融合,同学们就更有动力学习与奋斗了。

这一学期,我的家长会是在学校三楼的排练厅进行的。我的过程是这样:班长主持,以宿舍为一个单位,家长与学生都参加。表扬成绩进步与优秀的学生,并让这些学生交流学习经验。家长互动,交流教育子女的做法、与孩子的沟通方式、对孩子的期望以及帮助孩子的举措。科任教师介绍有关学科的学习方法,班主任介绍班级情况、有关的教育理念和今后的努力方向。以宿舍为单位,给他们以充分的时间,班主任参与其中座谈,让家长与学生相互认识与交流,增进了解与友谊,构建宿舍为单位的家长团队。最后班长总结陈辞,感谢家长对同学们的关心与支持。这一次家长会,让大多数的家长觉得耳目一新,说是这次的家长会形式独特,内容丰富,效果最佳,是他们自己当学生以来所没有参加过的家长会。在这里,我这个班主任得到了家长的认同,同学们对我有了更多的信任。在会上,我对家长说:“今天,我要对你们说,我要抢夺你们的孩子了,因为我爱他们就和你们一样,更何况他们和我在一起的时间要比和你们在一起的时间要多得多。” 我这“一日为师就为父一日”的心态表达出来了,我的情感得到了学生的进一步的理解。此后,我深深地觉得,同学们从分班时的不舍走出来了,接受了我这个大家长;这个班集体越来越有凝聚力,越来越团结,越来越向上。

三、上进心来自于不断的激励,激励让人进步与发展。

沃德(William Arthur Ward)说:“平庸的老师传达知识;水平一般的老师解释知识;好的老师演示知识;伟大的老师激励学生去学习知识”。

教育者不得随意训斥学生,应该深知“激励”的价值,会将“不错,你真行!”作为其常用语和口头禅。一次不当的批评会打击学生的一辈子,可是一次不经意的甚或是错误的表扬也许会激励学生的一生。正如我们教师的工作也渴望得到领导的肯定一样,学生每时每刻也在等待班主任的肯定。所以我要经常肯定,时常表扬。从我开始激励学生进步,然后是学生与学生之间相互激励,创设促进与竞争的局面,在良好的氛围中形成积极上进的班集体。

我班的班干部是用竞选的形式产生的,但是有不少的同学以前是没有当过班干部的经历。竞选的不单是班长、副班长、团支部书记,就是劳动委员、生活委员等都是竞选而成的,有的同学连科代表也用竞选的形式而当上。在这里,我就用我的体会,用一句话激励他们:班干部不是官,只是在一定的位置上能够为大家多做一点事,而多做一点事是一件快乐的事,人的一生是必须快乐的。如今班干部常常为班级服务着,有的还会要求我在班上表扬他,做了什么事情会和我分享。虽然我班大多数是普通平凡的学生,但大家都在尽自己最大的努力争取着最好的成绩。

班级的组成可以看到他们或者是因为不良习惯而影响着成绩,或者是因为基础不牢而无法更进一步发展。他们心中都有无限的困惑。这时,我用“天道酬勤”四个字挂在黑板的上方激励他们,用“头悬梁、锥刺股”等故事激励他们。用信心影响他们,用他们的成绩分析来鼓励他们。班级同学行动起来了,他们能投入时间,以积累的方式学习。有这样的精神动力,我坚信他们一定能够发展起来的,最后的收成是可喜的。

激励的在于心态的端正,追求的是班集体的发展。只有让个体进步,才有可能换来集体的前进。针对个别同学,还必须语重心长耐心引导,剖析他们的优点,突出他们的特长,因势利导,指导他们的发展方向。

总之,要形成一个积极向上的班集体,和谐调子要调好,务必让每一个学生都能为这个班集体付出,让每一个学生都来维护它的荣誉。为了达到这一目的,我觉得加强情感教育,加强家校共建,不断激励学生进步,这是基本的做法

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